CONVIVAMOS EN PAZ

Este proyecto tiene como propósito fomentar una cultura de convivencia respetuosa entre los adolescentes, prevenir el acoso escolar y el ciberbullying, y promover el uso responsable de la tecnología dentro y fuera del aula. A través de actividades teóricas y prácticas, los estudiantes identificarán los riesgos del uso inadecuado de las redes sociales, desarrollarán estrategias para intervenir en casos de acoso y aplicarán normas de ciber-convivencia en su vida cotidiana.

Además, se busca fortalecer la participación activa de los alumnos en la construcción de un entorno más seguro y armonioso, involucrando a la comunidad educativa y a los padres de familia en la solución de estos problemas.

PROBLEMÁTICA

En la actualidad, el uso de la tecnología y las redes sociales forma parte esencial de la vida de los adolescentes, brindando oportunidades de aprendizaje y comunicación, pero también exponiéndolos a riesgos como el ciberbullying, la desinformación y el uso irresponsable de la tecnología. En las aulas, el acoso escolar y las dinámicas de exclusión siguen siendo problemáticas persistentes que afectan el bienestar emocional, la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes.

El ciberacoso o ciberbullying ha incrementado en los últimos años, pues la facilidad de acceso a dispositivos electrónicos y la falta de regulación en el uso de redes sociales han generado un entorno donde la intimidación puede continuar más allá del espacio escolar. Muchos adolescentes no son plenamente conscientes del impacto de sus acciones en línea, lo que da lugar a la normalización de conductas agresivas, exposición a contenido perjudicial y difusión de información privada sin consentimiento.

Además, la falta de herramientas para la resolución de conflictos y la intervención adecuada en casos de acoso limita la capacidad de los estudiantes para actuar de manera responsable y proteger a sus compañeros. La comunidad educativa, incluidas las familias, muchas veces carece de estrategias efectivas para abordar estas situaciones de manera preventiva y correctiva.

Por lo tanto, es urgente implementar un proyecto escolar que promueva una cultura de convivencia pacífica, sensibilizando a los adolescentes sobre los riesgos del acoso escolar y digital, dotándolos de herramientas para prevenirlo y brindándoles estrategias prácticas para un uso ético y responsable de la tecnología. Este proyecto busca no solo disminuir los casos de acoso, sino también fortalecer el sentido de comunidad, empatía y respeto entre los estudiantes, involucrando a las familias en el compromiso de generar un entorno seguro para todos.

Los estudiantes responderán las siguientes preguntas:

¿Por qué el acoso escolar y el acoso digital preocupan a la comunidad?
¿Qué les gustaría cambiar de esta situación?
¿Sobre qué aspectos del tema quisieran saber más?

2. INVESTIGACIÓN

Etapa 1. Recuperar los saberes previos.

¿Qué saben sobre el problema del acoso y el acoso digital? ¿Qué ha visto o leído?

Etapa 2. Se realiza una investigación

Los estudiantes investigarán un glosario de conceptos relacionados con el tema:

Acoso escolar (bullying)
Acoso digital (Ciberbullying)
Convivencia escolar
Empatía
Privacidad digital
Resolución de conflictos
Huella digital
Cultura de paz
Derechos digitales
Sanciones legales (Ley Olimpia)
Espectador pasivo
Intervención positiva
Proyecto comunitario

Etapa 3. Se busca profundizar.

Los estudiantes se deben preguntar ¿cómo aplicar los saberes generales en la comunidad? ¿qué nuevas preguntas surgen para investigar?

3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Los estudiantes identificarán problemas reales que viven como grupo escolar relacionados con el acoso y el mal uso de la tecnología, los analizarán y buscarán soluciones que beneficien a todos.

Pasos para seguir (en equipos o en grupo completo):

1. Piensen juntos en su vida diaria como estudiantes.

* ¿Han visto o vivido alguna situación de burla, exclusión, acoso o ciberbullying?
* ¿Se han sentido incómodos o inseguros por algo que ocurrió en redes sociales o chats?
* ¿Conocen a alguien que se haya sentido mal por comentarios, memes o mensajes compartidos?

2. Compartan sus ideas con respeto.

* Escuchen con atención a cada compañero.
* No se burlen ni interrumpan. Aquí todos pueden hablar con libertad.
* Si alguien no quiere hablar de algo personal, puede inventar un personaje con un caso parecido.
* Dar apoyo emocional a quien lo necesite.

3. Escriban una o dos situaciones reales o posibles. 

* Usen un lenguaje claro y respetuoso.
* Incluyan detalles: ¿Qué pasó? ¿Dónde? ¿Cómo reaccionaron las personas?
* Ejemplo: Un compañero compartió sin permiso una foto de otro alumno y los demás empezaron a burlarse por el grupo de WhatsApp de la clase.

4. Reflexionen en equipo: ¿Cómo nos afecta esta situación...?

* Como grupo: ¿Afecta el ambiente entre nosotros? ¿Causa desconfianza o miedo?
* Como escuela: ¿Refleja cómo nos llevamos todos los estudiantes? ¿Lo saben los maestros o autoridades?
* Como mexicanos: ¿Qué dice esto de nuestra sociedad? ¿Queremos que este sea el ejemplo para las nuevas generaciones?

5. Escriban las respuestas en hojas grandes o cartulinas.

* Usen frases breves y fáciles de entender.
* Pueden agregar dibujos o símbolos para expresar emociones.

6. Presenten su trabajo al resto del grupo.

* Cada equipo compartirá su situación y sus reflexiones.
* Luego, entre todos, elegirán las situaciones más importantes para trabajarlas en el proyecto.

Frases guía que pueden usar:

* “Esto nos afecta como grupo porque...”
* “Si no hacemos algo, puede empeorar porque...”
* “Queremos cambiar esta situación porque...”
* “Como mexicanos, tenemos derecho a convivir con...”

Resultado esperado:

Al final de esta actividad, tendrán un conjunto de situaciones reales elegidas por los estudiantes, que servirán como base para buscar soluciones durante el proyecto. Los estudiantes deben comprender al llegar a este punto que ¡Este es el primer paso para cambiar lo que no les gusta y construir una mejor convivencia!

4. ORGANIZACIÓN Y PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR

En esta etapa los estudiantes deberán planear y preparar una pequeña representación (obra, sketch o juego de roles) que muestre una situación real que nos afecta como grupo y cómo podemos actuar para solucionarla.

 Pasos para organizarse:

1. Formen equipos de trabajo (4 a 6 personas por equipo).

* Todos deben participar: actuando, escribiendo, dirigiendo, organizando o apoyando con materiales.
* Si es un grupo grande, pueden hacer varias escenificaciones distintas o dividirse en partes de una sola obra más larga.

2. Elijan una situación real o creada con base en problemas que ya identificaron.

* Debe representar una situación relacionada con el acoso, ciberbullying o mal uso de la tecnología.
* Ejemplo: Un estudiante es víctima de burlas en línea por una foto alterada que se compartió sin permiso.

3. Escriban una idea general de la historia que van a representar.

Incluyan:

* ¿Qué sucede? (inicio)
* ¿Cuál es el conflicto? (desarrollo)
* ¿Cómo se soluciona? (final positivo o con reflexión)

4. Repartan los papeles y responsabilidades.

* ¿Quién actuará como la víctima, el agresor, los espectadores, el mediador, etc.?
* ¿Quién escribirá el guion o los diálogos?
* ¿Quién se encargará de la producción (vestuario sencillo, efectos de sonido, etc.)?

5. Escriban un guion breve.

* Usen lenguaje claro y realista, como si fuera una situación que de verdad puede pasar en la escuela o en redes.
* Pueden agregar frases clave para enseñar cómo intervenir o actuar con respeto.

6. Ensayen varias veces.

* Lean el guion en voz alta.
* Practiquen los movimientos y la expresión.
* Si hay errores, no se preocupen: lo importante es el mensaje.

7. Organicen los materiales para el día de la presentación.

* Si van a usar carteles, dibujos, audios o música, asegúrense de tenerlos listos.
* Si necesitan vestuario (ropa especial o identificadores simples como gafetes), prepárenlos con anticipación.

8. El día de la presentación ante la comunidad:

* Sean puntuales y respetuosos.
* Compartan con orgullo el trabajo que hicieron.
* Recuerden que su escenificación puede ayudar a cambiar actitudes y hacer reflexionar a los demás.

Consejo final:

Lo más importante es que la escenificación tenga un mensaje claro: que todos podemos ayudar a detener el acoso y usar la tecnología con responsabilidad.

5. REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACORDADAS

En esta etapa los estudiantes pondrán en práctica lo que planearon: ensayar, preparar materiales y realizar la escenificación que mostrará cómo prevenir el acoso, el ciberbullying o el mal uso de la tecnología.

Pasos para realizar las actividades:

1. Reúnanse con su equipo y repasen su plan.

* Lean su historia o guion.
* Recuerden quién tiene cada papel (actor, director, apoyo técnico, encargado de materiales, etc.).
* Asegúrense de que todos sepan qué van a hacer.

2. Ensayen su escenificación.

* Lean los diálogos en voz alta y practiquen las escenas.
* Ensayen cómo se van a mover, dónde estará cada persona y cómo se expresarán.
* Hagan al menos dos ensayos completos antes de presentar al grupo o a la comunidad.

3. Preparen los materiales necesarios.

* Revisen si ya tienen listos:
* Los elementos visuales o de escenografía para su presentación
* Vestuario o elementos sencillos para identificar personajes.
* Sonidos, música o grabaciones si van a usarlos.
* Organicen todo para tenerlo a la mano en el momento de la presentación.

4. Respeten los tiempos y colaboren.

* Ayúdense entre todos, escuchen ideas y repartan bien el trabajo.
* Si algo no sale perfecto, no se preocupen: lo importante es el mensaje y el esfuerzo de todos.

5. Hagan una presentación de prueba frente al grupo.

* Presenten su escenificación frente a otro equipo o al grupo completo.
* Pidan retroalimentación: ¿Se entiende la historia? ¿Se transmite el mensaje?
* Hagan los ajustes necesarios.

6. Mantengan una actitud positiva y respetuosa.

* Escuchen a los demás con atención.
* Aplaudan y reconozcan el trabajo de otros equipos.
* Recuerden que están trabajando juntos por una causa importante.

7. Prepárense para el día de la presentación final.

* Organicen los materiales desde un día antes.
* Practiquen una última vez si es posible.
* Den lo mejor de sí y recuerden que la intención de su trabajo trasciende la obtención de una calificación.

6. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y PRESENTACIÓN

Presentación final ante padres de familia: Se realizará un evento en el que los estudiantes expondrán sus aprendizajes a través de dramatizaciones de casos de acoso y acoso digital (ciberbullying) con soluciones adecuadas, así como la exhibición de los productos desarrollados durante el proyecto.

Tras la representación, charlen sobre los aprendizajes obtenidos durante esta actividad y respondan las siguientes preguntas:
Sobre el proceso del proyecto:

¿Qué fue lo que más te gustó de participar en este proyecto?
¿Qué fue lo más difícil al trabajar en equipo?
¿Cómo te sentiste al presentar tu escenificación ante los demás?
¿Qué aprendiste sobre el acoso y el ciberbullying que no sabías antes?

Sobre la convivencia y los valores:

¿Te diste cuenta de algo que tú haces (o has hecho) que puede afectar a otros?
¿Qué harías diferente ahora si ves que alguien sufre acoso?
¿Qué papel juegas tú normalmente cuando ocurre una situación injusta o violenta (víctima, agresor, espectador, mediador)? ¿Te gustaría cambiar eso?

Sobre el uso de la tecnología:

* ¿Has compartido contenido sin pensar en las consecuencias? ¿Qué piensas ahora al respecto?
* ¿Cómo puedes contribuir a que las redes sociales y los grupos escolares en línea sean espacios respetuosos?

Acuerdos finales como grupo o comunidad escolar

Los acuerdos finales pueden escribirse en una hoja grande, firmarse simbólicamente o repetirse en voz alta a modo de compromiso colectivo.

Dinámica opcional para cerrar: “Compromiso con una palabra”

Cada estudiante elige una palabra que represente lo que se lleva del proyecto (por ejemplo: respeto, valentía, empatía, cambio, conciencia, apoyo) y la dice en voz alta frente al grupo. Luego se pueden juntar todas en un cartel colectivo titulado: “Palabras que construyen paz en nuestra escuela”