Problemática

México es una república federal donde el pueblo elige a sus representantes, y los derechos de todas las personas están garantizados por la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Sin embargo, esto no siempre fue así; después de su independencia de España, México experimentó varias formas de gobierno como la dictadura (con Santa Anna), la república centralista, la república federal y el imperio.

 ¿Te gustaría saber cómo el país se convirtió en una república democrática y federal? Hoy en día, muchas personas han dejado de votar porque desconfían de las instituciones representativas, y consideran que el voto es inútil, por tanto, no se involucran en la vida política del país. A lo largo de este proyecto, indagarás sobre este problema. 

Identifiquemos el problema

1. En asamblea, y con apoyo de su maestra o maestro, discutan las siguientes preguntas:
a) ¿Actualmente qué naciones están gobernadas por un rey?
b) Cuáles países tienen como sistema la república federal?
c) ¿Qué otros tipos de república conocen?
d) En la actualidad ¿en qué países existe una dictadura?

Los países pueden tener distintas formas de organización de su Estado; es decir, sobre cómo deciden su gobierno y su administración, y esto puede ser por elección, imposición o tradición. Cada sistemas de organización  tiene implicaciones en la vida de su población: el modo de elegir a sus gobernantes, los derechos y las liberades que pueden tener, la existencia o no de privilegios, entre otras. En México, rige la forma republicana federal, la cual ha sido el resultado de años de luchas políticas e incluso armadas, particularmente durante el siglo XIX.

Aunque México cuenta con un sistema democrático que permite a sus ciudadanos elegir a sus representantes, muchas personas han dejado de votar por disinterés en la participación ciudadana y en la vida política nacional.

3. Comparen sus resultados con los de otras compañeras y compañeros, después reflexionen sobre la siguiente interrogante:
a) ¿Qué tanto se involucra su comunidad en la vida democrática?

Encontremos el origen

Al revisar la historia del país, en el siglo XIX, pueden identificarse que en México se discutió sobre las distintas opciones de Estado que se consideraban más convenientes para instaurar un tipo de gobierno, ya sea para intentar resolver los problemas nacionales, o para satisfacer los intereses de los distintos grupos. Algunos querían un gobierno republicano y otros un Estado monárquico. Cada forma de gobierno implicaba no sólo una manera distinta de organizar el país, también impactaba, en la vida de la población, en cuanto a sus formas de participación, en sus derechos o en la igualdad social. Un grupo numeroso defendió la forma republicana, pensaba que era la más adecuada para solucionar los crecientes problemas nacionales y fue la apuesta triunfante que consolidó al Estado mexicano.

2. Elaboren en su cuaderno un cuadro comparativo donde contrasten las diferentes formas de gobierno y sus características. Pueden guiarse con la siguiente tabla:

Propuestas a seguir

1. En asamblea, luego de comparar los resultados de sus investigaciones, dialoguen acerca de la siguiente pregunta:
a) Cuáles son las causas del desinterés de las personas de mi comunidad por participar en la vida democrática?
2. Enlisten las causas que hayan encotrado y elijan una para profundizar en ella. Propongan una posible solución a ese problema.
3. En asamblea, profundicen en la información necesaria para la elaboración del cómic o la historieta. Pueden usar estas preguntas para guiarse:
a) ¿Qué ocasiona la falta de participación ciudadana en la comunidad?
b) ¿Es importante que las personas voten?
c) ¿Cómo beneficia a la comunidad informarse sobre los candidatos y sus propuestas?
4. En comunidades, asignen tareas específicas a cada integrante y establezcan fechas de entrega. Anoten en sus cuadernos los acuerdos para elaborar el cómic.
5. Establezcan cuál será el objetivo de su proyecto, por ejemplo: "el objetivo es realizar una investigación para conocer por qué muchas personas de las comunidad no están interesadas en la vida política o por qué desconfían de las instituciuones democráticas."

Organizamos los pasos

1. En comunidad, tracen un plan de indagación. Pueden guiarse por estas sugerencias:
a) Retomen el objetivo de su investigación, es decir, consideren como punto de partida el problema que eligieron investigar, por ejemplo: desconfianza de las personas en las instituciones, desinterés en el voto, estrategias para fortalecer la participación ciudadana en su comunidad, entre otras.
b) Vinculen el problema presente con su origen en el pasado.  Recuperen los resultados de sus investigaciones sobre los gobiernos de Santa Anna, Benito Juárez, Maximiliano y Porfirio Díaz, y compárenlo con la forma de gobierno actual. Respondan lo siguiente:
¿En qué son similares?
¿En qué difieren?
c) Propongan posible soluciones para resolver el problema o, al menos, para dosminuir su impacto negativo en la comunidad.

2. Con la información recabada, en comunidades, elaboirarán su cómic o historieta doinde plasmarán los resultados de su investigación y sus posibles propuestas de solución al problema que abordaron.

3. Para la elaboración de si cómic, consideren los siguientes pasos:
a) Con apoyo de su maestra o maestro, enlisten todas las actividades necesarias para elaborar el cómic y presentarlo.
b) Hagan una lista con todos los materiales necesarios. Asegúrense que sean fáciles de conseguir.
c) Organicen los tiempos y fechas de entrega. Tomen acuerdos al respecto para hacer el producto final.
d) Utilicen las fuentes de consulta que consideren necesarias para elaborar su producto.

Seguir el camino

1. En comunidad, identifiquen las principales fuentes de información. Tomen en cuuenta las siguientes:
a) Colección Sk´asolil. Ética, naturaleza y sociedades. Segundo grado.
b) Biblioteca escolar, Biblioteca de aula o bliblioteca pública.
c) Páginas electrónicas en internet.
d) Fuentes orales (personas)
e) Periódicos
f) Fotografías
g) Documentales

2. Establezcan un cronograma de trabajo, es decir, los tiempos para llevar a cabo su investigación.

3. Elijan cómo desarrollarán su investigación, si será documetal o vivencial.

4. Decidan cómo darán a conocer su cómic a la comunidad escolar para exponer sus hallazgos.

Debido a que pueden usar fuentes escritas y orales, su investigación puede ser vivencial y documental. Es documental cuando recopilan y seleccionan información a través de la lectura de fuentes como libros, revistas, periódicos o documentos de archivo. Es vivencial cuando incorporan en su investigación las experiencias propias de su entorno.

Registro de experiencia

1. En colectivo, anoten en su cuaderno la información que obtuvieron en su investigación. Procuren resumirla para conservarla como evidencia de aprendizaje.
a) Para su registro, utilicen una de las siguientes herramientas: un cuadro sinóptico, un mapa mental, una tabla, un esquema u otro ordenador gráfico; estos recursos ayudan a clasificar la información recabada sobre el problema que abordaron.
2. En asamblea, dialoguen sobre el diseño de su cómic. Consideren, por ejemplo, su extensión o la distribución de viñetas. Tomen en cuenta lo siguiente:
a) Seleccionen un título llamativo y que refleje la intención y el contenido de su proyecto.
b) Para abordar la información, deben tener una postura crítica e incluir las fuentes donde han investigado.
c) Incluyan textos breves, dibujos claros y sencillos.
d) Expongan sus cómics y retroalimenten a todas las comunidades.
3. En comunidades integren los resultados de su investigación en la historieta y destaquen la importancia de la participación ciudadana de su comunidad para lograr transformaciones en su beneficio.
4. En asamblea, y con ayuda de su maestra o maestro, compartan sus inquietudes sobre la información que encontraron.

Valorando los pasos

1. En colectivo, retomen el problema que atendieron, sus hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos y sus aprendizajes obtenidos sobre el desinterés de las personas de su comunidad en la participación política.
2. De manera individual, pero sin olvidar lo aprendido en colectivo, valora tu desempeño y los conocimientos adquiridos durante este proyecto, y en tu cuaderno contesta lo siguiente:
a) ¿Qué conocimientos me apotó estudiar las formas de gobierno que ha tenido México en su historia?
b) ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento en las búsqueda de soluciones a problemas actuales de mi comunidad?
c) ¿Que información me aportaron las fuentes bibliográficas y orales consultadas?
d) ¿Qué habilidades adquirí en este proyecto?
e) ¿Cómo puedo aumentar positivamente mi desempeño?
f) ¿Qué puedo cambiar para mejorar el siguiente proyecto?

3. Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para continuar con la recuperación de la memoria histórica a través del acercamiento a las problemáticas sociales y formas de gobierno que ha tenido México en el pasado y el presente. 🏆